Tanıtım Filmimiz
D-MEP NEDİR?
DERİN MATEMATİK EĞİTİM PROGRAMI / D-MEP
Derin Matematik Eğitim Programı ,6-11 yaş aralığında özgül öğrenme güçlüğü tanısı almış diskalkuli yaşayan çocuklara özgü geliştirilmiş bir eğitim programıdır.
Üç ana bölümün (erken matematik , sayma becerileri ve temel aritmetik işlemlerin ) alt bileşenleriyle çalışıldığı 7 adet modülden oluşur.
1-Örüntü Modülü
- Eksik bırakılan resim ve sayıları tamamlama
- Önce ve sonra gelen resim ve sayıları devam ettirme
2-Erken Matematik Becerileri -1
- Uzamsal kavram – altında,üstünde,içinde,dışında,yakınında,uzağında- çalışmaları
- Yön kavramı –sağ , sol- çalışmaları
3- Erken Matematik Becerileri -2
- Şekilleri örnekteki gibi konumlandırma
- Şekillerin eksik parçasını tamamlama
- Eksik bırakılan günler ve ayları tamamlama
- Nesneleri karşılaştırıp kısadan uzuna doğru sıralama
- Saat kavramına yönelik çalışmalar
4- Sayma Becerileri -1
- Rakamları sıralama ve doğru yazım çalışmaları
- Önce ve sonra gelen sayılar
- Sayıları belirli kurala göre devam ettirme çalışmaları bulunmaktadır.
5- Sayma Becerileri -2
- 2`den 9`a kadar ritmik sayıları ezberleme
- Eksik bırakılan ritmik sayıları tamamlama
6- Temel Aritmetik -1
- Noktaları sayarak toplama işlemi yapma
- Sayı doğrusunu kullanarak toplama işlemi yapma
- Sayı ekleyerek şekillerdeki eksik bırakılan kutuları tamamlama
- Noktaları sayarak çıkarma işlemi yapma
- Sayı doğrusunu kullanarak çıkarma işlemi yapma
- Sayı azaltarak şekillerdeki eksik bırakılan kutuları tamamlama
7- Temel Aritmetik -2
- Çarpım tablosuna yönelik çalışmalar
- Noktaları sayarak çarpma işlemi yapma
- Sayıları çarparak şekillerdeki eksik bırakılan kutuları tamamlama
- Basit bölme işlemleri
- Noktaları gruplayarak bölme işlemleri yapma
- Dört işlem yaparak şekillerdeki eksik bırakılan kutuları tamamlama
D-MEP Eğitim anlayışımız:
Değişen eğitim sisteminin ihtiyaçlarını dikkate alan çoklu duyusal yaklaşımla harmanlanmış aktif öğrenme modelini benimseyen D-MEP, bireyi merkeze alan, bireye özgü eğitim programı olarak geliştirilmiştir.
Her öğrenci öğrenir ama farklı öğrenir.
Her öğrencinin altyapısı, öğrenme kapasitesi, öğrenme biçimi, yetenekleri ve ilgi alanları farklıdır. D-MEP te her öğrencinin bireysel farklılıklarını dikkate alarak eğitim verilir.
Öğrencilerimizin; düzeyine, kapasitesine ve bireysel hızına uygun öğrenme, öğretme metot ve teknikleri uygulanır. Öğrencilerimizin akademik olarak gelişimi sürekli takip edilir.
Bu sayede her öğrencimizin, kapasitesinin gerektirdiği maksimum düzeyde başarıya ulaşması hedeflenir.
D-MEP’te Benimsediğimiz İlkeler
- Bilimsel düşünmeyi öğretmek
- Bilgi kaynaklarına ulaşmayı öğretmek
- Problem çözme becerilerini kazanmak
- Neden sonuç ilişkisini kurmayı öğretmek
- Bireye kendini yenilemeyi öğretmek
D-MEP’in Amacı:
- Matematiksel okuryazarlık becerilerini geliştirebilecek ve etkin bir şekilde kullanabilmesi
- Matematiksel kavramları anlayabilecek, bu kavramları günlük hayatta kullanabilmesi.
- Problem çözme sürecinde kendi düşünce ve akıl yürütmelerini rahatlıkla ifade edebilmesi.
- Matematiksel düşüncelerini mantıklı bir şekilde açıklamak ve paylaşmak için matematiksel terminolojiyi ve dili doğru kullanabilmesi.
- Matematiğin anlam ve dilini kullanarak insan ile nesneler arasındaki ilişkileri ve nesnelerin birbirleriyle ilişkilerini anlamlandırabilmesi.
- Üstbilişsel bilgi ve becerilerini geliştirebilecek, kendi öğrenme süreçlerini bilinçli biçimde yönetebilmesi.
- Kavramları farklı temsil biçimleri ile ifade edebilecektir.
- Matematiği öğrenmede deneyimleriyle matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirerek matematiksel problemlere öz güvenli bir yaklaşım geliştirmesidir.
D-MEP’in Yöntemi
D-MEP Bireyin adım adım ilerlemesini sağlayan, sistematik ve duyusal materyaller ile süreç etkileşimli çalışılır.
D-MEP değerlendirmesiyle bireyin matematik alanında akademik bilişsel yetersizlikleri saptanır. Öğretim öğrencinin önceden öğrendiklerinin üzerine inşa edilir. D-MEP bireyin matematik eğitim sürecini planlı ve kişiye özgü yürütür.
Bireyin eğitim süreci 3 aylık periyotlarla denetlenir.
Eğitim sürecinde bireyin bilişsel ve akademik öğrenmesini arttırmak için tüm öğrenme yollarını (görsel, işitsel, kinestetik, dokunsal) kullanarak geliştirir.
Eğitim programımızın temelleri:
Matematik eğitim programımızın temelleri çoklu duyusal yaklaşımla harmanlanmış aktif öğrenme yöntemine göre hazırlanmıştır.
Çoklu duyusal yaklaşım nedir ?
Çoklu duyusal öğrenme, bilginin öğrenilmesi sırasında dokuma, görme, işitme, denge gibi duyuların çocuğun öğrenme stiline göre kullanılmasını içerir. Bu sayede bilgi ikinci bir duyu ile deneyimlenir ve öğrenme kolaylaşır.
Çoklu duyusal yaklaşımın temel özellikleri şunlardır:
- *Birden Fazla Duyusal Kanalın Kullanımı:* Çoklu duyusal yaklaşım, öğrenmeyi sadece bir duyusal kanal yerine birden fazla duyusal kanalı içerecek şekilde tasarlar. Bu genellikle görme, işitme, dokunma, tatma ve koku gibi duyuları içerir.
- *Bireyselleştirilmiş Öğrenme:* Her öğrencinin farklı öğrenme tarzları vardır. Çoklu duyusal yaklaşım, öğrencilere bireyselleştirilmiş öğrenme deneyimleri sunmayı amaçlar, böylece her biri kendi güçlü yanlarına odaklanabilir.
- *Duyusal Deneyim Çeşitliliği:* Öğrencilere bilgiyi işlemeleri için farklı duyusal deneyimler sunar. Bu, öğrencilerin öğrenme materyallerini dokunarak, görerek, işiterek ve deneyerek anlamalarına olanak tanır.
- *İnteraktif Katılım:* Çoklu duyusal yaklaşım, öğrencileri pasif dinleyici olmaktan çıkarır ve aktif katılımcılara dönüştürür. Öğrenciler, öğrenme materyallerini elle manipüle eder, etkileşimde bulunur ve deneyimlerini daha etkili hale getirir.
- *Uygulama ve Tekrar:* Bilgilerin kalıcı hale gelmesini sağlamak için uygulama ve tekrar önemlidir. Çoklu duyusal yaklaşım, öğrencilere öğrendiklerini pratiğe dökme ve tekrarlama fırsatı sunar.
- *Eğlenceli ve Motive Edici:* Bu yaklaşım, öğrenmeyi eğlenceli ve motive edici hale getirmeyi amaçlar. Oyunlar, aktiviteler ve etkileşimli öğrenme materyalleri kullanarak öğrencilerin ilgisini çeker ve öğrenmeyi zevkli hale getirir.
- *Farklı Duyusal Modalitelerin Kullanımı:* Çoklu duyusal yaklaşım, görsel, işitsel, dokunsal ve kinestetik gibi farklı duyusal modaliteleri birleştirir. Bu, öğrencilere kendi güçlü yanlarına uygun öğrenme deneyimi sunar.
Bu özellikler, çoklu duyusal yaklaşımın öğrenme sürecini zenginleştirmeyi ve öğrencilerin daha etkili bir şekilde öğrenmelerini sağlamayı amaçlar.
Aktif Öğrenme Nedir?
Öğrenciler, öğrenme sürecine katıldıkları zaman aktif öğrenmeye dahil olurlar. Yaygın olarak kabul edilen akademik tanım,“Aktif öğrenme genellikle öğrencileri öğrenme sürecine dahil eden herhangi bir öğretim yöntemi olarak tanımlanır. Kısacası aktif öğrenme, öğrencilerin anlamlı öğrenme aktiviteleri yapmasını ve ne yaptıkları hakkında düşünmesini gerektirir.”
Aktif öğrenmenin amacı, öğrencilerin derse katılması, birbirleriyle işbirliği yapması ve materyalle kişisel olarak ilgilenmesidir. Bu nedenle, aktif öğrenme genellikle öğrencilerin bilgi ve içgörü oluşturmak için yaptıkları etkinliklerle tanımlanır. Öğrencileri hem yaptıkları iş hem de bunun arkasındaki amaç hakkında düşünmeye iter. Bu, üst düzey düşünmeyi geliştirir.
Aktif Öğrenmenin Faydaları:
- Daha fazla anlama ve hafıza
- Artan içerik bilgisi
- Geliştirilmiş eleştirel düşünme ve problem çözme yetenekleri
- Öğrenmeye karşı daha olumlu tutumlar
- Hem öğrencilerde hem de eğitmenlerde artan motivasyon
- Yaratıcı düşünme, uyarlanabilirlik, iletişim ve becerilerin daha fazla gelişimi
- Başarıyı hissetme özgüven gelişimi